lunes, 3 de diciembre de 2012

Conclusión


Con la elaboración del portafolio pude recordar  los conocimientos adquiridos en clase.
Aprendí a lo largo del semestre a realizar la composición escrita y su aplicación, el manejo de las normas de  redacción y estilo, realizar comprensión de lectura, ayudando a mejorar nuestro forma de escribir y de leer, el nivel lecto-escritor subió, se fortaleció y me dejo muchas herramientas para continuar desarrollando las competencias académicas y profesionales.

De mis compañeros me llevo el trabajo en equipo, a pesar de contar con los mismos trabajos y estar ocupados, nos ayudamos, nos guiamos, aclaramos dudas, compartimos información, esto nos brindo una hermandad y un espíritu de equipo, haciendo el triunfo de otros el propio. 

La docente fue y es una buena guía, aprendí cosas valiosas que serán herramienta para mi vida profesional y personal. Pese a ciertos inconvenientes esta materia es la que mas satisfacción me ha dejado frente a la carrera. Me sentí durante el curso muy complacida con todo lo desarrollado. El proceso fue satisfactorio, se desarrollo de forma limpia.

Introducción


“Lo que más vale en el hombre es su capacidad de insatisfacción
Ortega y Gasset” 


Con la elaboración de este portafolio de evidencias quiero plasmar el aprendizaje adquirido en el semestre con la materia comunicación oral y procesos lectores II. Su realización es con el fin de  mostrar el trabajo realizado a lo largo de estos 4 meses, plasmando lo aprendido, mostrando el trabajo en equipo, individual y de acompañamiento del docente.

Hablaré de lo más relevante en mi proceso de aprendizaje en cada una de sus etapas (primer, segundo y tercer corte), que trabajos  generaron más dudas, más rigor, cual fue más fácil, cual dejó más enseñanzas, que aprendí y que procesos  marcaron más, además adjuntaré las copias de los trabajos realizados, vídeos, y links de donde se sustrajo información. 

Géneros académicos y La textualización de un texto académico


“Nosotros no somos engañados nunca, si no que nos engañamos a nosotros mismos”
Goethe

Los temas fueron repartidos por equipos, para realizar las prácticas que se planteaban en las guías. Mi equipo de trabajo estaba conformado por Jhorman Guevara y Luisa Velandia, las actividades nos trajeron satisfacciones tanto en el  proceso  escritural como lector, ya que se requirió hacer una lectura consciente para poder entender lo que se quería lograr.

Para realizar el trabajo, leímos previamente, una vez entendidas las guías, pasamos a buscar material y desarrollamos por partes separadas, nos reunimos en la casa de Jhorman Guevara para la primera práctica y luego en la de Luisa Velandia para la segunda. Dedicamos mucho tiempo, tuvimos confusiones, hicimos prácticas que no debíamos, lo que nos llevo a leer nuevamente y reorganizar el trabajo.

Para poder mostrar nuestras prácticas al curso debimos realizar las que estaban antes  de las que nos correspondan (primera práctica 3, segunda práctica 8).

Las practicas fueron: 

1.  Estrategias para la organización de las ideas.
2.  Bosquejos
3. Selección del bosquejo y aplicarlo al tema
4. Revisión del borrador por un experto
5. Creación del primer borrador.
6. Primera revisión del borrador por un experto
7. Segunda revisión del contenido (ideas, coherencia, cohesión, párrafos)
8. Revisión de conectores o marcadores textuales.
9. Referencias y recursos semióticos en diseñadores expertos y aprendices.
10. Revisión crítica del texto y presentación final
 (Tomado de portafolio de evidencias de aprendizaje por Iván Salamanca)

La práctica 9 y 10 no la tuvimos que exponer pero aún así hemos estado realizándolas para culminar correctamente con el proceso.
Las prácticas, las exposiciones, el reunirnos para desglosar el tema, el recordar las temáticas vistos en los cortes anteriores, las anotaciones de la docente, y la oportunidad de que otros grupos pasarán con anterioridad al de nosotros: todo esto ayudó en gran medida al crecimiento profesional y personal dentro del curso y del propio.


Aprendí durante todo el proceso la importancia de leer de forma consciente, dedicarle tiempo a la lectura aplicando los temas vistos en el I corte.
También me di cuenta que todo texto debe ser pensado antes de escribirlo, y como una simple lluvia de ideas nos lleva a realizar textos académicos, siempre y cuando se sigan los pasos adecuados para su ejecución.

Citar otras voces y buscar personas que nos ayuden en la corrección de los escritos son pasos muy importante. Quedé satisfecha con el curso, siento que aprendí mucho, y me siento capaz de enfrentarme a un escrito desde un punto de vista más profesional, más crítico, más consciente, estoy en condiciones de realizar con mejor elaboración los textos requeridos.


Parcial análisis situacional y análisis estructural.


Durante el segundo corte me surgieron muchas dudas frente a los temas vistos, pero mientras avanzaban las clases y se realizaban las actividades, creí entender. 

Cuando llego la hora de solucionar el parcial, no me sentí preparada, note los vacíos que tenía frente a los temas, que solo enfrentándome a este pude clarificar, además de no tener la mente dispuesta, estos factores se vieron reflejados en la nota (1.5) cosa que me lleva a reforzar los temas: análisis situacional y análisis estructural.

El tema es bastante importante en el desarrollo de una buena lectura ya que nos permite a la hora de desglosar un texto entender su intencionalidad e importancia.
Me falto colocar mi nombre lo que se presto para confusiones y la desilusión por parte de la docente frente al parcial presentado.




Cuadro comparativo de diferencias y semejanzas (Alfredo I. Álvarez y Daniel Cassany)










 Para este cuadro realice una lectura cuidadosa, anotando las ideas principales de cada autor, presente varias dificultades  ya que los textos debían ser desglosados para no perder información importante, son textos que deben ser leídos de una forma muy seria para poder encontrar la finalidad de cada uno de ellos, además de poder encontrar la diferencias y semejanzas de ambos autores, que aunque hablen del mismo tema, poseen diferencias. 
                                                           
Lo socializamos entre varios compañeros para aclarar confusiones y dudas, ayudándonos entre todos, pero a la hora de realizar el trabajo, fue de forma individual dándonos cuenta  que cada persona asimila los procesos de diferente forma, además de redactar y pensar distinto.


Hay que leer – Daniel Pennac


“Quien lee imagina, siente, se transporta a otro mundo, y tiene la capacidad de soñar despierto”.
Sandra M. Zabala C.

Se hizo la lectura en casa para ser socializada luego en la clase, después de esto nos correspondió realizar una actividad o exposición mostrando lo entendido, haciendo que el resto de la clase también lo entendiera.

 

Mi equipo de trabajo estuvo conformado por: Luisa Velandia y Jhorman Guevara, la forma en la que mostramos nuestra exposición fue a través de un cuento escrito por Jorge Quiroz Orduz, la actividad consistía en cerrar los ojos e imaginar la historia a medida que el narrador iba leyendo (Jhorman Guevara), se ambiento el salón con música acorde a la lectura (Nothing else matters, one y The unforgiven de: apocalíptica), se contó con la presencia del autor quien compartió sus comentarios con la clase, además de socializar el tema, y de servir como herramienta de trabajo para el desarrollo de próximas actividades.

Aprendimos a trabajar en equipo, escuchar las ideas de los demás, adentrarnos al texto y entender mejor lo que el autor quiso decir. La experiencia con esta actividad fue muy satisfactoria, y el comportamiento de los compañeros estuvo a la altura de la actividad. 


http://blodyxion.wordpress.com/category/extranos-en-mi-blog/ 
Blog de Jorge Quiroz, donde están los capítulos leídos en clase. 




Canción utilizada para ambientar el aula



Parcial situaciones de enunciación


Para la realización del parcial me sentí cómoda puesto que lo aprendido en clase lo tenía claro, pero aún así tenía nervios. 

Tuve muy poco tiempo para desarrollarlo porque me demore bastante en la lectura,  me sentí desilusionada de no poder realizar de manera optima los puntos a desarrollar, tenía muchas ideas pero debía escribir rápido. Una vez recibí la nota me puse muy feliz porque obtuve un 4.5, la cual no me esperaba, sintiéndome orgullosa del producto final.

Una de las observaciones de la docente fue: “presentar de manera más ordenada y limpia los trabajos”, esto fue porque mi hoja presentaba muchos tachones, aprendiendo con esto que a la hora de escribir hay que pensar, prestar más atención al entregar parciales y otros trabajos realizados en clase.

Escrito libre


La vida y las personas son complejas: un escritor, al igual que un artista, no tienen la personalidad de un político: no vemos al mundo de manera tan simple.

Joyce Carol Oates 



La docente nos pidió realizar un escrito libre, y yo elegí hacer un cuento.
Este fue uno de los trabajos que más empeño puse en su creación, porque se me dio la oportunidad de hacer lo que me gusta, dedique todo mi fin de semana y lo compartí con muchas personas quienes me ayudaron a darle un visto bueno y a corregir errores que ya no eran notorios para mí.

Para su realización dejé que la imaginación llegara, poniendo la música que me inspira, trayendo a mi mente muchas imágenes, sintiendo cada palabra que iba escribiendo como si lo estuviera viviendo. Me apoyé de muchas personas para la corrección de este.

Entregué mi trabajo final pese a muchos inconvenientes que se me presentaron. Semanas más tarde me encuentro con una nota de 3.0 la cual no me esperaba, tenia párrafos densos, errores ortográficos y mal uso de los tiempos verbales, pero lo que más me impacto fue una observación de la docente que decía:
“ Es sorprendente la capacidad de imitación temática a la que has llegado…aunque en verdad los cortes estructurales se han desarrollado y tu llevabas uno muy profesional; por lo menos no tenías tantas imprecisiones ”, este  argumento de la docente fue ofensivo para mí, puesto que me comparó con un compañero de semestres avanzados (Jorge Quintero Orduzcuando ni siquiera sabía que dicho compañero escribía, supe de esto días después de entregar mi trabajo, ya que el mismo me sirvió como exponente en la explicación de una lectura  que se realizó días después en clase,  me dolió las acusaciones de una docente que para mí es muy apreciada.

Esto marcó mucho en mi proceso escritor, dado el punto que llegue a sentirme frustrada y con rabia, decidí no volver a escribir porque no quería ser tachada de robo intelectual, no me sentía cómoda. Duré muchas semanas con esta inconformidad y sentimientos encontrados, hasta que volví a escribir, pero ya no un cuento, creo que de cierta forma me marcó, ya no me siento bien escribiendo uno.

De este trabajo aprendí que aunque te juzguen sin razón debes continuar e intentar superar las piedras, luchar para defender tus ideales y puntos de vista. Después de este trabajo hable con muchos compañeros de otros semestres y carreras que escriben, encontrando así en ellos que todos nos inclinamos por las mismas temáticas, entendiendo entonces que pertenecemos a una generación donde los gustos e inclinaciones son muy iguales, sin ser la copia de otro.


 Párrafos densos



Critica de la docente



Situaciones de Enunciación

Explicación del tema por parte de la docente, reconocimiento de las situaciones de enunciación  (enunciación, enunciado, referente, intencionalidad, propósito). 

Se repartieron temas por grupos y se hicieron  las exposiciones tomando como ejemplo la lectura de Juan Salvador Gaviota.






Mi equipo de trabajo: Laura Ramírez y Ericka Guarnizo


Con este trabajo sufrimos una serie de dificultades, puesto que para encontrarnos fue imposible, buscamos entonces una forma adecuada en la que todas pudiéramos debatir nuestras ideas, es así como utilizamos las tics ( tecnologías de la información  y la comunicación)  como medio  para realizar nuestra exposición. 


Cada una busco por su parte el tema, una vez entendido por todas, nos conectamos y empezamos a realizar la exposición, se discutieron diferencias frente al trabajo, ya que teníamos muchas dudas en relación a este. Se buscaron ejemplos y el apoyo de docentes para entender mejor, también de hacer una lectura minuciosa por parte de cada integrante.


 A pesar de las dudas y los inconvenientes al finalizar la exposición el tema quedo claro y se expuso no a la perfección, pero sí satisfactoriamente, fue algo que nos dejó muy contentas dado que fue un tema difícil de comprender para todas. 

Juan Salvador Gaviota


Se realizó una lectura del libro Juan Salvador Gaviota escrito por Richard Bach; en consecuencia a esto se socializó con la clase dando así una reflexión de lo que la lectura dejó en cada uno.

Esta lectura me dejó muchas enseñanzas como: aprender a trabajar en equipo, avanzar sin importar las piedras del camino logrando con ello nuestra total independencia. No poner límites, avanzar, defender los ideales, ser fuertes frente a las adversidades, luchar por los sueños y superarnos todos los días.

Conforme a la lectura  se presentó un escrito,  la reflexión que cada uno le dio al texto, ya sea desde el campo profesional, personal o académico.
Realicé un escrito desde lo profesional y la vida cotidiana reflejando  el compromiso que tenemos como comunicadores sociales/periodistas frente a una sociedad excluyente, aprendiendo a sobrepasar los tropiezos que se presentan en el diario vivir.

En la nota final del trabajo obtuve un 4.5, me resto puntos porque le faltó  paréntesis en la referencia del epígrafe, justificar el texto, también la organización de  los párrafos, ya que el último estaba muy denso.